Доповнена та Віртуальна Реальність як Ресурс Навчальної Діяльності Студентів

Автор(и)

  • Надія Задерей кафедра математичного аналізу та теорії ймовірностей Національний технічний університет України “Київський політехнічний інститут імені Ігоря Сікорського”
  • Ірина Мельник кафедра інформаційних технологій та математичних дисциплін Київський університет імені Бориса Грінченка
  • Галина Нефьодова кафедра математичного аналізу та теорії ймовірностей Національний технічний університет України “Київський політехнічний інститут імені Ігоря Сікорського”

Ключові слова:

рамки цифрової компетентності, віртуальна реальність (VR), доповнена реальність (AR), об’єднана реальність (MR), STEM-освіта

Анотація

Проводиться дослідження основних особливостей та відмінностей віртуальної реальності (virtual reality, VR), доповненої реальності (augmented reality, AR) та об’єднаної реальності (merged reality, MR). Розглядаються аспекти можливого використання технологій реальності в сучасних умовах. Розглянуто існуючі в світі додатки доповненої та віртуальної реальності, які використовуються в сучасному освітньому процесі. Зазначена важливість формування STEM-компетентності студентів, створення інноваційної моделі STEM–освіти. Означена необхідність спеціального технічного обладнання, спеціалізованої віртуальної лабораторії для реалізації систем віртуальної та доповненої реальності для сучасного освітнього процесу. Наведені комплексні висновки відносно розглянутої проблеми.

##submission.downloads##

Опубліковано

19.05.2018

Номер

2018: Інформаційні технології та комп'ютерне моделювання: матеріали Міжнародної науково-практичної конференції

Розділ

Секція 1 Інформаційні технології в технічних, системах спеціального призначення, соціумі, освіті, медицині, економіці, управлінні, екології та юриспруденції